2020年6月6日，在山西中北大學(xué)校園內(nèi)，一名該校2018級(jí)的學(xué)生時(shí)某在補(bǔ)考時(shí)被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)其作弊行為，隨后老師收走其試卷，考試資格和當(dāng)前學(xué)科成績(jī)被取消，離開(kāi)考場(chǎng)后，時(shí)某在微信上給母親發(fā)了告別信息，隨后這名學(xué)生在學(xué)校墜樓身亡。

近年來(lái)，大學(xué)生自殺的校園慘劇屢見(jiàn)不鮮。有媒體報(bào)道大學(xué)生自殺常見(jiàn)原因：一、心理障礙;二、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大;三、情感受挫;四、生理疾患;五、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭因素。那么，回歸到法律層面，大學(xué)生自殺事件的法律歸責(zé)機(jī)制是什么?警方的處理自殺事件流程?常見(jiàn)的校方承擔(dān)法律責(zé)任的情形有哪些?死傷類案件調(diào)解有哪些規(guī)律?筆者試圖對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析，不足之處請(qǐng)同行指正并不吝賜教。

一旦出現(xiàn)自殺事件，首先要確定自殺是否為行為人自己的意愿，有無(wú)他殺可能。如是是行為人自己的意志，那么校方及其相關(guān)責(zé)任人員有無(wú)侵權(quán)、失職或者瀆職行為，在死亡結(jié)果與侵權(quán)行為之間有無(wú)因果關(guān)系以及責(zé)任比例大小。如果行為人的死亡結(jié)果系校方及其相關(guān)責(zé)任人員失職、瀆職行為導(dǎo)致，那么校方的相關(guān)責(zé)任人可能涉嫌行政處罰或者刑事責(zé)任，因此，準(zhǔn)確定性是前提。

在實(shí)踐中，由于校方及其相關(guān)責(zé)任人員直接侵權(quán)導(dǎo)致自殺事件發(fā)生的非常少，承擔(dān)行政責(zé)任與刑事責(zé)任也并不常見(jiàn)。常見(jiàn)的責(zé)任承擔(dān)方式是基于安全保障義務(wù)，注意義務(wù)、補(bǔ)充責(zé)任而承擔(dān)有限的民事責(zé)任。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生已經(jīng)成年，屬于完全民事行為能力人，選擇以自殺的方式結(jié)束生命，其理應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定 學(xué)生自殺、自傷的，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。這也更成為校方的“免責(zé)金牌”，但這是否意味著校方完全無(wú)責(zé)呢?

筆者認(rèn)為學(xué)校有無(wú)法律責(zé)任的前提是學(xué)校是否履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)。如果校方在管理與教育過(guò)程沒(méi)有失職、瀆職行為，履行了相應(yīng)職責(zé)，則校方不需要承擔(dān)任何責(zé)任，僅在人道主義范圍內(nèi)給予學(xué)生家屬適當(dāng)慰問(wèn)金。但是如果校方及相關(guān)責(zé)任人員未沒(méi)有盡到安全保障義務(wù)和注意義務(wù)，沒(méi)有履行相關(guān)監(jiān)管教育職責(zé)，應(yīng)該視行為不當(dāng)程度承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

當(dāng)自殺事件發(fā)生后，首先需要確定行為人的行為性質(zhì)。一般校方或者家屬會(huì)在第一時(shí)間向警方報(bào)案，警方經(jīng)過(guò)實(shí)地勘驗(yàn)、尸體檢驗(yàn)、走訪調(diào)查，查詢監(jiān)控后，綜合各個(gè)方面情況給出定性。先排除他殺可能，給出是自然死亡或者非正常死亡(自殺屬于非正常死亡)的定性。如果定性為自殺事件而非案件，那么警方的工作基本結(jié)束，家屬與校方進(jìn)行協(xié)商或者直接提起民事訴訟(與校方的調(diào)解不是必經(jīng)程序)。

如果家屬對(duì)警方出具的結(jié)論不認(rèn)同，可以提出行政復(fù)議。因?yàn)椴⒎撬械淖詺⒄T因都能水落石出，家屬去推測(cè)和質(zhì)疑調(diào)查結(jié)論也屬正常，但調(diào)查結(jié)論是根據(jù)客觀事實(shí)和證據(jù)得出，而不是依據(jù)死者家屬的推測(cè)、直覺(jué)作出，它具有客觀性。同理，如果是刑事案件也不會(huì)因?yàn)榧覍僦鲃?dòng)放棄調(diào)查或者已經(jīng)賠償諒解而終止偵查。

自殺事件的卷宗材料并不對(duì)外公開(kāi)，律師也無(wú)法憑借手續(xù)去調(diào)取案卷材料。但是如果家屬、承辦律師有需要，可以找到案件承辦人了解相關(guān)信息，包括有權(quán)了解定性的原因，案發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)圖、尸表檢測(cè)情況、血液檢測(cè)結(jié)果、相關(guān)人員的筆錄、自殺者遺留的遺物、生前檔案資料、約見(jiàn)法醫(yī)等等。如果因?yàn)樘崞鹈袷略V訟需要，可以向法院申請(qǐng)調(diào)取相關(guān)案件材料。(如下圖【1】)

例如，在黎某等訴廣州市某學(xué)院一案中，學(xué)生黎某曠課至校外出租屋內(nèi)燒炭自殺，黎某父母以學(xué)校未能及時(shí)掌握黎某曠課一周情況也未及時(shí)通知原告為由起訴學(xué)校。庭審過(guò)程中，盡管學(xué)校提供完整的考勤記錄表、輔導(dǎo)員與學(xué)生談話證明包括警方死亡認(rèn)定書(shū)等，證明學(xué)校已履行安保義務(wù)，并反駁原告關(guān)于黎某曠課一周的訴由，但廣州市中級(jí)人民法院綜合案情后依然認(rèn)為，本案事故發(fā)生時(shí)為周一正常上課時(shí)間，在黎某沒(méi)有回校正常上課的情況下，廣州市某學(xué)院未能及時(shí)通知黎某的父母，即為管理不嚴(yán)，視為沒(méi)有盡到管理責(zé)任，最終判決學(xué)校承擔(dān) 20% 的責(zé)任。【2】

在司法實(shí)踐中，因老師教育行為不得當(dāng)，對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力或者肢體暴力導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法承受心理壓力而自殺的案例也屢見(jiàn)不鮮，山西某地高校教師王某因涉事學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，因平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)較差、口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，從而遭到授課老師王某的嘲諷，該生覺(jué)得在大庭廣眾之下丟掉了顏面，回到宿舍后自縊身亡。《教師法》第八條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;依據(jù)上述法律規(guī)定，教師禁止對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或者變相體罰，實(shí)踐中語(yǔ)言暴力同樣也不被容忍，因此，如果學(xué)生是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)和管理過(guò)程中對(duì)其使用語(yǔ)言或者肢體暴力而自殺，則校方需要承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。

依據(jù)《辦法》第4條之規(guī)定 學(xué)校的舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。該規(guī)定意味著學(xué)校在硬件設(shè)施上應(yīng)當(dāng)盡到安全保障義務(wù)。如果事發(fā)區(qū)域不符合安全標(biāo)準(zhǔn)或者存在安全隱患，其實(shí)在一定程度上為學(xué)生自殺創(chuàng)造了條件，則學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。例如高校內(nèi)有一施工場(chǎng)所，正常情況下施工場(chǎng)所未經(jīng)許可不可擅入，夜間需關(guān)閉施工場(chǎng)所，如果由于工作人員疏忽大意未關(guān)閉，結(jié)果當(dāng)晚有一大學(xué)生闖入該施工場(chǎng)所，從樓頂一躍而下，通過(guò)自殺的方式結(jié)束了生命，這里學(xué)校就存在未盡到安全保障義務(wù)的過(guò)錯(cuò)。

依據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知(2011年2月23日)之規(guī)定 高校應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主的原則,重視心理健康知識(shí)的普及宣傳工作,充分發(fā)揮心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的作用,通過(guò)新生心理健康狀況普查、心理危機(jī)定期排查等途徑和方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。學(xué)校要對(duì)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注,并根據(jù)心理狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患精神疾病學(xué)生康復(fù)及康復(fù)后的關(guān)注跟蹤。

例如山東某高校學(xué)生王某因某科考試未通過(guò)擔(dān)心拿不到碩士學(xué)位而產(chǎn)生悲觀厭世的傾向，經(jīng)同班同學(xué)向輔導(dǎo)員及班主任反映后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和勸解，并及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，在校由老師與同學(xué)輪流關(guān)照其學(xué)習(xí)和生活狀況，在家由家人密切關(guān)注其精神動(dòng)向和行為動(dòng)向，如果該生趁學(xué)校老師照看不注意而外出，最終導(dǎo)致自殺悲劇發(fā)生，學(xué)校已經(jīng)盡到了疏導(dǎo)和干預(yù)的義務(wù)，則不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)校相關(guān)責(zé)任人員在發(fā)現(xiàn)該情況后沒(méi)有及時(shí)采取疏導(dǎo)和干預(yù)措施，聽(tīng)之任之導(dǎo)致自殺行為產(chǎn)生，則學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其過(guò)錯(cuò)大小承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

依據(jù)《辦法》第15條之規(guī)定 發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。所以，在學(xué)生發(fā)生事故后，學(xué)校有義務(wù)第一時(shí)間通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。及時(shí)通知家屬介入是避免自殺事件最為直接有效的方式。

校方免責(zé)的前提是已經(jīng)履行了相關(guān)救助職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)。依照《民法典》關(guān)于侵權(quán)責(zé)任舉證的相關(guān)規(guī)定，校方作為處理事故的責(zé)任人，舉證義務(wù)在校方。即其應(yīng)當(dāng)提供證據(jù)證實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極和及時(shí)的救治，并且行為并無(wú)不當(dāng)。因?yàn)樽鳛榧覍俨痪邆湔莆赵撟C據(jù)的現(xiàn)實(shí)可能性。校方關(guān)于處理學(xué)生應(yīng)急事件的規(guī)章制度也不對(duì)外公開(kāi)，所以，不論是依據(jù)法律規(guī)定還是司法實(shí)踐，校方均有責(zé)任對(duì)事發(fā)后救治工作的開(kāi)展進(jìn)行說(shuō)明。證實(shí)學(xué)校發(fā)現(xiàn)后做到了迅速啟動(dòng)危機(jī)事件預(yù)案，及時(shí)搶救傷員，報(bào)告有關(guān)部門，通知父母、其他近親屬或者法定監(jiān)護(hù)人，并做好了相關(guān)信息通報(bào)工作。

在發(fā)生自殺事件后，即便學(xué)校沒(méi)有責(zé)任，依據(jù)通行的做法，學(xué)校也會(huì)基于人道主義給予死者家屬適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。所以，協(xié)商是解決此類事件的主流方式，因?yàn)樵V訟對(duì)學(xué)生家屬意味著更大的風(fēng)險(xiǎn)和更多的成本。如果有律師介入?yún)f(xié)商過(guò)程，對(duì)于提高協(xié)商效率和維護(hù)合法權(quán)益都大有裨益。如何代理家屬與校方進(jìn)行協(xié)商，筆者嘗試把它放在傷亡類案件中歸納總結(jié)。

在涉及傷亡的案件中，調(diào)解或者協(xié)商是必經(jīng)的訴訟或者非訴訟環(huán)節(jié)，我把它理解為一個(gè)談判的過(guò)程。作為死者家屬一方要索賠，作為加害方需要賠償，筆者嘗試總結(jié)在辦理傷亡類案件的調(diào)解中有哪些規(guī)律可以遵循。

作為傷亡家屬的代理律師，往往承辦案件任務(wù)急、壓力大，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)家屬的情緒化。所以，代理之前有一個(gè)很重要的大前提，即雙方建立充分的信任關(guān)系，說(shuō)服己方當(dāng)事人首先與律師保持統(tǒng)一底線和原則，其次同意律師制定的談判策略，再次最大化配合律師的工作。筆者認(rèn)為這是律師開(kāi)展調(diào)解工作的前提。防止在辦案過(guò)程中讓當(dāng)事人指揮律師如何操作，甚至完全被當(dāng)事人牽著鼻子走。如果當(dāng)事人不能充分信任律師或者與律師保持統(tǒng)一的觀點(diǎn)，律師將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做已方當(dāng)事人的工作。

有一些常見(jiàn)的細(xì)節(jié)供大家參考，如果當(dāng)事人經(jīng)常給律師發(fā)一些類似案件的案例、法律法規(guī)、新聞，或者在某一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)事人電話或者信息很多。很可能意味著律師就某些問(wèn)題沒(méi)有向當(dāng)事人溝通、解釋清楚，也不排除當(dāng)事人開(kāi)始質(zhì)疑律師的工作，建議承辦律師約當(dāng)事人到所面談，為當(dāng)事人解除疑慮。原則為能夠當(dāng)面溝通則盡量當(dāng)面溝通，條件不具備可以選擇電話溝通，盡量不要選擇用微信或者郵件方式去溝通。一是說(shuō)不清楚，二是顯得律師不夠重視，三是可能會(huì)埋下隱患。

在辦理傷亡類案件過(guò)程中，由于家屬沉浸在失去親人的巨大悲痛之中，往往比較情緒化。有時(shí)會(huì)不斷催促律師加快談判進(jìn)程，因?yàn)榇祟惏讣幚磉^(guò)程普遍比較漫長(zhǎng)，不會(huì)很快呈現(xiàn)結(jié)果。所以，不論家屬多么慌亂，情緒如何糟糕，律師必須保持冷靜不能受到家屬情緒影響，也不能輕易被家屬情緒所左右。因?yàn)槁蓭煷藭r(shí)的身份是“辦事人”不是“當(dāng)事人”，可以給予最大化同情，但不能在辦案過(guò)程中摻雜太多情緒和感情色彩。沉著冷靜，鎮(zhèn)定自若才是律師的情緒底色，如果律師亂了陣腳，結(jié)果恐怕不會(huì)太理想。此為“跳出來(lái)”。

在辦案過(guò)程中，不排除有的家屬因?yàn)榍榫w失控或者賠償、補(bǔ)償杯水車薪，從而到相關(guān)政府部門、學(xué)校等辦公場(chǎng)所拉橫幅、設(shè)靈堂、干擾上述單位正常辦公、教學(xué)秩序，上述行為輕則涉嫌治安管理處罰，重則涉嫌尋釁滋事、妨害公務(wù)等刑事犯罪。所以，律師應(yīng)當(dāng)將上述行為的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)提示和告知家屬并留痕，避免將來(lái)涉嫌刑事風(fēng)險(xiǎn)后歸責(zé)于律師沒(méi)有盡到提示義務(wù)。也是為了避免律師陷入執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，此為“躲出去”。

在死者家屬人數(shù)眾多的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)許多左右律師的聲音。此時(shí)需要確定或?yàn)橹概梢幻魇氯?主事人有時(shí)并不一定是委托人)。推選的主事人首先能得到其他親屬的同意或者認(rèn)可。其次可以代表其他親屬的意見(jiàn)，關(guān)鍵時(shí)候可以有決定權(quán)，律師可以將事情進(jìn)展以及關(guān)鍵性的事務(wù)與主事人對(duì)接，再由主事人向其他親友傳達(dá)，這樣一來(lái)可以提高效率，二來(lái)可以減輕律師的溝通成本和壓力。

先明確己方當(dāng)事人訴求。比如有的死者家屬是追究對(duì)方刑事責(zé)任而非賠償，有的更在乎名譽(yù)，需要在賠償外消除影響、賠禮道歉。當(dāng)然大多數(shù)死者家屬還是要求賠償金額最大化，此為“知己。其次，充分研究和分析雙方的責(zé)任大小，了解對(duì)方的“痛點(diǎn)”。也要掌握能夠給對(duì)方施壓的證據(jù)和背后的法律依據(jù)。同時(shí)，充分利用信息了解對(duì)方的賠付能力、經(jīng)濟(jì)收入、家庭狀況等客觀情況，此為“知彼”。

在明確責(zé)任劃分以及法律依據(jù)情況下，律師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)預(yù)估值，家屬通過(guò)訴訟能夠取得多少賠償或者補(bǔ)償款，調(diào)解的利弊是什么，同時(shí)做好家屬心理期望值的管理。在客觀的證據(jù)基礎(chǔ)上將可能獲得的金額分析保守一些。因?yàn)椋绻覍贈(zèng)]有獲取律師預(yù)估的賠償款或者補(bǔ)償款，會(huì)認(rèn)為律師分析不專業(yè)。如果獲得比預(yù)估數(shù)值更多的錢款，家屬的滿意程度會(huì)比較高。當(dāng)然適用前提一定是建立在扎實(shí)的法律功底和專業(yè)分析基礎(chǔ)上，此為策略而非忽悠。

如果剛發(fā)生事故后調(diào)解，此時(shí)死者家屬要求往往較高、比較極端，較為主觀，要么閉口不談，要么要價(jià)偏高。并且，此時(shí)的雙方責(zé)任劃分仍未明確，所以事故剛剛發(fā)生之時(shí)并不是談判的較好時(shí)機(jī)，在事情冷卻一段時(shí)間后再去協(xié)商時(shí)機(jī)更為適宜，畢竟欲速則不達(dá)。

在合法的范圍內(nèi)追求當(dāng)事人利益的最大化是律師的執(zhí)業(yè)倫理之一，不論是作為被告方還是原告方，為當(dāng)事人爭(zhēng)取利益最大化都是律師的追求。但是如果聽(tīng)到對(duì)方當(dāng)事人或者律師評(píng)價(jià)“你這個(gè)律師真是比較好說(shuō)話”其實(shí)在某種程度是律師失職的表現(xiàn)，因?yàn)槁蓭煙o(wú)形中站到了對(duì)方的陣營(yíng)中。我寧可看到為了自方當(dāng)事人的利益在合法、合理的范圍內(nèi)步步緊逼、據(jù)理力爭(zhēng)、毫不松懈的難纏又強(qiáng)勢(shì)的律師，而不要看到一個(gè)好講話的和事佬。后退容易，進(jìn)攻難。當(dāng)然具體情況具體分析，特殊情況特殊對(duì)待，沒(méi)有統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，需要律師靈活把握。律師最終的目的是以最快的速度、合理的成本支出達(dá)到當(dāng)事人利益的最大化。

不論如何，律師首先不能先引起對(duì)方反感，不宜將自己過(guò)度的放在自方當(dāng)事人立場(chǎng)上，而應(yīng)該時(shí)不時(shí)向?qū)Ψ结尫懦鲎约菏堑谌浇巧男盘?hào)，因此分寸感和尺度把握很重要。當(dāng)然考慮自方當(dāng)事人利益無(wú)可厚非，如果在自方當(dāng)事人利益不受到減損的情況下也能夠顧及到對(duì)方的利益和感受，同時(shí)兼顧公平與正義，可能會(huì)更快促進(jìn)雙方矛盾的化解。如果能夠做到案結(jié)事了，雙方都滿意則是很完美的結(jié)果。

談判是個(gè)心理戰(zhàn)，輸了氣勢(shì)就輸?shù)衾妗Ｍ袝r(shí)間壓力的一方可能在最后的期限內(nèi)因慌亂而作出錯(cuò)誤決定，沒(méi)有時(shí)間壓力的一方反而表現(xiàn)會(huì)更輕松，對(duì)結(jié)果更有利。律師不能把握的談判時(shí)間長(zhǎng)短，但可以把握好戰(zhàn)術(shù)和談判策略，有時(shí)可以把戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，有時(shí)則需要速戰(zhàn)速?zèng)Q。有時(shí)可以以退為進(jìn)，有時(shí)則需要主動(dòng)攻擊。但總體來(lái)說(shuō)談判過(guò)程本身就比較煎熬，關(guān)鍵環(huán)節(jié)一定不能松懈，如果久拖不決或者對(duì)方?jīng)]有執(zhí)行能力，抓緊訴諸法律程序。當(dāng)然，前提永遠(yuǎn)是律師畫(huà)路線，當(dāng)事人來(lái)選擇。律師絕不能替代當(dāng)事人做選擇。談判過(guò)程從來(lái)都是在曲折中前進(jìn)，律師自己需要有耐心，也得教會(huì)自己的當(dāng)事人有耐心。

大學(xué)生自殺，是個(gè)無(wú)比沉重的話題。鮮活的生命嘎然而止。帶著親人的絕望，帶著遺憾離開(kāi)這個(gè)世界，或許他們把一些東西看的比生命更重要。從小到大，總有人教我們窮盡各種辦法去“贏”，但沒(méi)有教我們?nèi)绾稳ヌ谷坏拿鎸?duì)“輸‘;總有人告訴我們要有更高的追求，但沒(méi)有人教我們?cè)谟笥谀芰r(shí)如何控制欲望;總有人告訴我們成績(jī)最重要，殊不知開(kāi)心健康的成長(zhǎng)最重要。心理學(xué)知識(shí)的匱乏與缺失、心理承受能力薄弱，使得那些“玻璃心”的學(xué)生雪上加霜，別人能夠經(jīng)受住的困難、挫折、打擊對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是壓死駱駝的最后一根稻草。

所以，老師也好、醫(yī)生也罷，亦或律師，很多時(shí)候是一個(gè)良心活兒，有時(shí)你無(wú)意間的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)溫暖的動(dòng)作、一個(gè)善意的眼神可能會(huì)給那些敏感而無(wú)助的人多一點(diǎn)活下去的勇氣。因?yàn)閷?duì)于我們來(lái)說(shuō)這可能是一份時(shí)間久了會(huì)麻木的工作，但對(duì)于他的親人來(lái)說(shuō)，這個(gè)人是他們的全部。當(dāng)然，大學(xué)生自殺是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，背后有家庭、學(xué)校、社會(huì)的多重原因，僅僅靠老師的責(zé)任心無(wú)異于杯水車薪，但老師是靠近學(xué)生最近的人，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)留心，多一份責(zé)任或許能夠讓他們重燃生命的希望。